Средства художественной выразительности на ОГЭ: как отличить тропы от фигур речи и решить задание 7

** изображение создано или обработано с помощью ИИ.

Почему важно понимать разницу между тропами и фигурами речи на ОГЭ?

Задание 7 ОГЭ: что проверяют эксперты

В экзамене ОГЭ по русскому языку представлено специальное задание на анализ текста. Ранее оно располагалось под другими номерами, но сейчас это задание №7. Эксперты проверяют не механическую память, а языковое чутьё. Требуется найти во фрагменте текста средство выразительности и понять, зачем автор его использовал.

Простого заучивания терминов для ОГЭ недостаточно. Можно знать наизусть, что такое **метафора** (скрытое сравнение), но не заметить её в предложении без понимания контекста.

Что именно оценивается? Умение замечать, как обычные слова начинают играть новыми смыслами или как необычный порядок слов меняет интонацию. Анализируется небольшой фрагмент, и из четырёх вариантов выбирается один правильный. Три других варианта — это ловушки, построенные на типичных ошибках.

Как выполнить задание 7 без ошибок? Всегда следует опираться на контекст. Допустим, в тексте встречается фраза «пушистый снег». Если при виде слова «пушистый» сразу делается вывод, что это метафора, высок риск ошибки. Ведь снег действительно может быть пушистым — это его прямое свойство.

А вот фраза «снег укутал землю пушистым одеялом» — это уже перенос значения, скрытое сравнение. Эксперт оценивает умение отличать прямое описание от образного.

Тропы и Фигуры речи: ключевое отличие в основе

Ключ к правильному решению задания — осознание того, что тропы функционируют на уровне лексики. Они связаны с переносным употреблением слова, с переосмыслением его значения, с превращением обычной номинации в образную. В центре каждого тропа лежит смысловой сдвиг.

А стилистические фигуры (или просто фигуры речи) существуют на уровне синтаксиса. Они строят предложение необычным способом, играют порядком слов, повторяют их или, наоборот, пропускают.

Проще говоря, отличие тропов от фигур речи кроется в основе: троп украшает смысл слова, а фигура — конструкцию фразы. Когда в тексте встречается «золотые руки», перед нами троп: руки не из металла, слово «золотые» переосмысляется. Это лексические средства языка.

А когда автор пишет: «Гляжу на будущность с боязнью, / Гляжу на прошлое с тоской…», используется синтаксическая фигура речи — единоначатие (анафора). Здесь смысл слов прям и прозрачен, но повторение создаёт ритм и усиливает переживание.

Проверить себя можно простым вопросом: «Изменилось ли лексическое значение слова на переносное?» Если да — перед вами троп. Если значение слова прямое, но сама конструкция предложения нестандартная — это фигура речи. Такой чёткий фильтр снимает половину вопросов на экзамене.

Типичные ошибки при анализе художественного текста

Самая частая ловушка в анализе художественного текста — путаница между эпитетом (образным определением) и метафорой. Например, словосочетание «стеклянные глаза». Первая мысль может быть: «Стеклянные — это эпитет».

Однако при логическом рассуждении возникает вопрос: могут ли глаза быть сделаны из стекла? Нет. Значит, перед нами скрытое сравнение (глаза как стекло), то есть метафора.

А вот «стеклянная ваза» — это прямое значение, в котором «стеклянная» становится лишь обычным определением. Типичные ошибки возникают тогда, когда ярлык эпитета навешивается на любое красочное прилагательное без проверки наличия переноса смысла.

Вторая распространённая ошибка — смешение инверсии (необычного порядка слов) и анафоры (единоначатия). Увидев необычный порядок слов, например: «Вышел я вчера на улицу», иногда ошибочно пытаются найти здесь повтор и записывают фразу как анафору.

Но для анафоры необходимы два или более соседних отрезка текста, начинающихся одинаково. Один переставленный член предложения — это лишь инверсия. Она меняет логическое ударение, но не создаёт единоначатия.

Лайфхак для самопроверки: рекомендуется мысленно перевести фразу на нейтральный язык. Если при переводе прилагательное превращается в существительное («золотая рожь» — рожь цвета золота), речь идёт о метафоре. Если ничего не меняется, кроме порядка слов, и смысл не стал образным — следует искать синтаксические фигуры. Искать нужно не яркий образ, а необычную грамматику.

Какие тропы нужно знать для ОГЭ и как их находить в тексте?

** изображение создано или обработано с помощью ИИ.

Тропы — это слова или выражения в переносном значении, которые делают речь образной и живой. На ОГЭ важно не просто находить их в тексте, но и понимать механизм работы каждого тропа. Рассмотрим основные виды.

Эпитет и сравнение: создание образности через признаки

Эпитет — это художественное определение. Он не сообщает факт, а рисует образ: не просто «день», а «хмурый день», не «взгляд», а «бархатный взгляд». Простое определение (например, «деревянный стол») называет материал. Эпитет всегда добавляет эмоцию или оценку (например, «деревянное лицо» — уже эпитет, ведь лицо не из дерева).

Сравнение строится на соотнесении двух сущностей по какому-либо общему качеству. Типичными союзными маркерами выступают «как», «будто», «словно», «точно». В ряде случаев союз опущен, и сравнение передаётся через творительный падеж, как в выражении «плывёт лебедем», где образ сохраняется без вводного союза.

Пример: «После физкультуры ноги гудели, словно два старых трансформатора». Эпитет здесь — «старых», а сравнение — вся конструкция с союзом «словно». Разница проста: первый — это одно слово-признак, а второе — всегда сопоставление двух объектов.

Метафора и олицетворение: скрытое сравнение и оживление

Метафора — это скрытое сравнение. Вместо выражения «он похож на змею» человека сразу называют «змеёй». Союзов здесь нет. Перенос значения происходит по сходству. В стихах: «Спит ковыль» — растение не спит, но его неподвижность и тишина похожи на сон.

Часто олицетворение называют разновидностью метафоры. Это когда неживой предмет получает свойства живого существа: дышит, думает, радуется. Классика: «Осторожно ветер // Из калитки вышел». Ветер не может выйти, как человек, — вот пример олицетворения.

Правило простое: если неживое ведёт себя по-человечески, перед нами этот троп. Словами-маркерами чаще всего выступают глаголы, которые обычно относятся к людям.

Чтобы не путать: метафора — это перенос по сходству в целом, а олицетворение — конкретный случай, когда неживое ведёт себя как живое.

Метонимия и синекдоха: перенос по смежности

Главный вопрос в этой паре: как отличить метафору от метонимии. Метафора строится на сходстве (облако — вата, потому что похоже). Метонимия строится на смежности, то есть на реальной связи между предметами.

Связь может быть разной: материал и изделие («Не то на серебре — на золоте едал» — едал на посуде из золота). Содержимое и содержащее: «Я три тарелки съел» — съел суп, а не фарфор.

Синекдоха — это троп, представляющий собой метонимический перенос по количественному признаку: употребление части вместо целого, единичного вместо общего. Так, пушкинское «Мы все глядим в Наполеоны» обозначает стремление стать полководцами. А лермонтовское «ликовал француз» в единственном числе отсылает к французской армии в целом.

Гипербола и литота: преувеличение и преуменьшение

Гипербола — это сильное преувеличение размера, силы или значения. Функция гиперболы — усилить впечатление, передать накал эмоций. Пример: «Я тебя сто лет не видел!». Это не правда, но звучит выразительно. Литературная гипербола намеренно неправдоподобна («в сто сорок солнц закат пылал»).

Литота — это средство преуменьшения. Она работает на контрасте с гиперболой. Пример: «мужичок с ноготок», «маковой росинки во рту не было». Часто литоту строят через двойное отрицание: «небесполезный» вместо «полезный». В текстах её используют, чтобы подчеркнуть скромность, хрупкость или слабость.

Если наблюдается явный перебор или недобор, не соответствующий реальности, речь идёт о гиперболе или литоте.

Ирония и аллегория: скрытый смысл и иносказание

Ирония — это употребление слова в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки. Говорится «Какой умный!», имея в виду «Какой глупый!». В устной речи иронию выдаёт интонация, в письменной — контекст. Ирония всегда оценочна, она высмеивает.

Аллегория — это иносказание. Отвлечённое понятие изображается через конкретный образ. Самый яркий пример — аллегория в баснях: лиса — это хитрость, осёл — упрямство, заяц — трусость. Здесь нет прямого указания, смысл считывается через персонажа.

Иронию легко спутать с аллегорией. Ирония — это насмешка в конкретной фразе. Аллегория — это устойчивый образ на весь текст, где персонажи и события символизируют нечто большее. Аллегория масштабна и серьёзна, ирония кратка и едка.

Какие стилистические фигуры речи встречаются в задании 7?

** изображение создано или обработано с помощью ИИ.

Под фигурами речи понимаются стилистические средства, основанные на синтаксической организации текста. Их выразительный эффект достигается не за счёт изменения смысла слов, а благодаря расположению лексических единиц, использованию повторов и своеобразию синтаксиса. Для успешного выполнения задания 7 необходимо разбираться в основных видах таких конструкций.

Анафора и эпифора: магия повторов

Анафора — это повтор, стоящий в начале последовательных отрезков текста (строк, предложений, абзацев). Эпифора — зеркальное явление: повторение слов или фраз в конце следующих друг за другом отрезков. Различие очевидно: анафора маркирует начало, эпифора — финал. Оба средства задают ритмическую инерцию и повышают выразительность.

Лермонтов использует анафору, начиная несколько строк с одного и того же слова: «За всё, за всё тебя благодарю я: / За тайные мучения страстей…». Единообразное начало с предлогом «За» создаёт нарастающую эмоциональную напряжённость и подчёркивает тяжесть выстраданного опыта.

В «Записках сумасшедшего» Н. Гоголя эпифора звучит в строках: «…отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?». Повтор в конце предложений акцентирует навязчивую мысль героя и заставляет читателя проникнуться его растерянностью.

Антитеза и градация: контраст и нарастание

Антитеза строится на открытом сопоставлении противоположных суждений, характеров или явлений. Пример из Пушкина: «Ты богат, я очень беден» — здесь противопоставление обнажает смысл и усиливает выразительность.

Градация — расположение слов или выражений по нарастанию (реже — убыванию) смыслового или эмоционального признака. Пример нарастания — знаменитое «Пришёл, увидел, победил»: каждое следующее слово сильнее предыдущего, рисуя стремительный успех. Убывающая градация встречается у С. Есенина: «Не жалею, не зову, не плачу». Чувства угасают по нисходящей, создавая затихающее настроение.

Инверсия и синтаксический параллелизм: необычный порядок и симметрия

Инверсия — это намеренное отклонение от обычного порядка слов, позволяющее выдвинуть на первый план значимое слово и усилить мелодику стиха. У Лермонтова «Белеет парус одинокой» вместо «одинокий парус белеет».

Синтаксический параллелизм строится на сходной структуре соседних конструкций: «В синем небе звёзды блещут, / В синем море волны хлещут». Повтор модели усиливает симметрию и запоминаемость текста.

Риторический вопрос, восклицание и обращение

Риторический вопрос — это риторическая фигура, использующая вопросительную конструкцию для выражения отношения, а не для выяснения обстоятельств. Например, «Кто не хотел бы такого?» содержит в себе явное утверждение, но подано в форме вопроса.

Риторическое восклицание («Невозможно поверить в это!») усиливает эмоциональный порыв, а риторическое обращение («Свобода! Что сделали с тобой?») адресовано неодушевлённым или отсутствующим лицам, чем придаёт тексту черты непосредственного общения.

Отличить риторический вопрос от обычного просто: если ответ не требуется, а важен сам эмоциональный всплеск — используется риторическая фигура.

Пошаговый алгоритм выполнения задания 7 ОГЭ

Шаг 1: Чтение фрагмента и определение его темы

Подход к заданию требует внимательности: нельзя анализировать предложение в отрыве от текста. Если вырвать фразу из абзаца, теряется логика автора. Может показаться, что метафора использована просто для красоты, хотя на самом деле она раскрывает характер героя.

Рекомендуется сначала ознакомиться с фрагментом, определить его настроение (тревожное, радостное, задумчивое) и тему. Например, если весь отрывок — это воспоминание о летнем дожде, становится понятно, что глагол «барабанил» — это не просто шум, а живое описание капель. Контекст подскажет, уместен ли здесь яркий образ (троп) или автор просто играет построением предложения (фигура речи).

Шаг 2: Поиск «маркеров» тропов и фигур

После определения темы следует перейти к поиску формальных признаков. У каждого средства выразительности есть свои маркеры — слова-сигналы.

Список ориентиров для поиска:

1. Сравнительные союзы: как, будто, словно, точно. Наличие таких союзов указывает на сравнение. Пример: «Снег лежал, словно сахарная вата».
2. Необычный порядок слов: Если подлежащее стоит после сказуемого или определение находится далеко от определяемого слова — это инверсия. «Вчера увидел я радугу» — такой переворот сразу привлекает внимание к действию.
3. Явное преувеличение: «Глаза размером с блюдце», «сто лет не виделись» — это гипербола. Найти её легко, если факт кажется слишком неправдоподобным.
4. Если автор начинает соседние фразы с одной и той же лексической единицы или неоднократно возвращается к одному слову, это относится к фигурам речи, организующим ритмическую структуру текста.

По этим формальным признакам круг поиска сужается с десяти вариантов до двух-трёх. Если в предложении нет союза «как» и слова не переставлены, то варианты «сравнение» или «инверсия» сразу откладываются в сторону.

Шаг 3: Проверка гипотезы через функцию средства

После обнаружения средства выразительности важно определить его функцию. Задаётся простой вопрос: «Что делает этот приём?»

Здесь деление строгое:

1. Создаёт образ (ТРОП): Средство делает картинку объёмной, переносит признак с одного предмета на другой. Метафора, эпитет, олицетворение работают на то, чтобы читатель увидел мир по-новому. Например: «костёр рябины красной». Костёр — это гроздья. Автор не просто сообщает о цвете, а рисует образ жаркого пламени.

2. Усиливает эмоцию или ритм (ФИГУРА РЕЧИ): Здесь нет переноса смысла. Автор играет конструкцией. Риторический вопрос заставляет задуматься, а не ждёт ответа. Инверсия выделяет главное слово эмоцией.

Пример из типового задания ОГЭ. Фраза: «Утёс плакал». Маркеров союзов нет, присутствует неправдоподобное действие. Это троп — олицетворение. Его функция: создать образ живой природы, передать печаль. Другой пример: «Гляжу на будущность с боязнью, гляжу на прошлое с тоской». Здесь нет переноса смысла, но есть настойчивый повтор в начале строк — это фигура речи (анафора), функция которой создать ритм и усилить эмоциональное напряжение.

Где взять практику, чтобы довести навык до автоматизма?

Теория без практики малоэффективна. Для уверенного решения задания 7 рекомендуется тренировать навык анализа на десятках примеров из открытого банка ФИПИ и художественной литературы.

Работа с таблицами и чек-листами для самопроверки

Полезно составить обобщающую таблицу по изобразительным средствам. В левой колонке размещаются тропы (включая эпитет, метафору, олицетворение), в правой — фигуры речи (в том числе инверсию, риторический вопрос). К каждому понятию добавляются три элемента: краткое определение, цитата из учебника и авторский пример.

Отдельно выделяются лексические средства языка — фразеологизмы, синонимы, антонимы. Такая таблица станет надёжной опорой для анализа художественного текста.

Затем создаётся чек-лист для самопроверки. При чтении незнакомого текста задаются короткие вопросы: «Вижу яркие определения? — Это эпитеты», «Действие переносится на неживой предмет? — Олицетворение», «Есть скрытое сравнение без союза «как»? — Метафора». Регулярное использование таблицы и чек-листа помогает довести навык анализа до автоматизма.

Анализ коротких произведений и стихотворений

Для тренировки удобно использовать короткие стихотворения русских поэтов: А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, С.А. Есенина. Идеально подходят лирические миниатюры на 8–12 строк. В миниатюрах образность художественного языка особенно плотная, искать средства выразительности проще и интереснее. Из прозы выбираются небольшие рассказы А.П. Чехова или современные притчи.

Можно применить пятиминутный алгоритм поиска тропов:

1. Прочитать текст вслух.

2. Подчеркнуть все прилагательные — среди них окажется большинство эпитетов.

3. Найти глаголы, приписывающие действия неживым предметам (олицетворения).

4. Определить наличие скрытого сравнения без союза «как» (метафора).

5. Оценить построение предложений: риторические вопросы, восклицания, ряды однородных членов.

Разбор одного стихотворения в день значительно ускоряет распознавание средств выразительности.

Решение тестовых заданий с последующим разбором ошибок

** изображение создано или обработано с помощью ИИ.

Актуальные задания следует брать из открытого банка ФИПИ или из сборников типовых экзаменационных вариантов с пометкой «ОГЭ». Решаются тесты, где нужно найти определённое средство выразительности, лексическое средство или предложение с фразеологизмом. Только работа с форматом настоящего экзамена учит не путаться в формулировках.

Для систематизации ошибок полезно использовать дневник, куда заносятся номер задания, суть ошибки и краткий комментарий. Иллюстрация: «Ошибка в различении метафоры и сравнения — упустил союз как»; «Способствовал путанице риторического вопроса с обычным из-за упущения интонационного контекста». Еженедельный обзор дневника способствует усвоению трудных случаев.

Самые коварные формулировки в ОГЭ — это задания вроде: «Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является фразеологизм» или «В каком варианте ответа средством выразительности служит метафора?». Важно внимательно читать условие. Регулярная тренировка на реальных примерах помогает избегать типичных ловушек.

Понимание средств художественной выразительности — ключ к успешному выполнению задания 7 на ОГЭ по русскому языку. Это тот элемент, который превращает механический поиск слов в осознанный анализ текста и приносит максимальные баллы по критериям экспертной оценки.

В онлайн-школе ЕГЭLAND преподаватели русского языка помогают освоить теорию тропов и фигур речи, учат находить средства выразительности в тексте и избегать типичных ловушек в задании 7. Записаться на пробное занятие можно на сайте школы.